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产教融合视角下高职专业实践教学
来源:www.papers8.cn   本站编辑:中华论文联盟 日期: 2017-11-16 09:23 点击数:

  一、高职院校商贸类专业实践教学存在的问题尽管近年对商贸类实践教学标准的研究和实践已经开始起步,但与行业产业结合度不甚理想,教学改革效果也不明显,也没有从根本上解决实践教学内涵建设问题,亟需从实践教学的源头,即实践教学标准的制定上加以完善和创新。目前高职院校教学尤其是商贸类专业实践教学中还普遍存在一些问题。 
  (一)实训方式单一,以模拟为主 
  传统的实践教学方式比较单一,尤其是商贸类专业,实践方式经常以模拟为主,学生不能真正接触实际业务,由于商贸交易涉及商业秘密的特殊性,学生无法真正参与各项贸易流程中的实训实战,很多院校为了培养学生的实践能力,只能以模拟软件的方式进行教学,这样的方式相比纯理论教学有了不少的进步,但是随着社会发展、产业升级,传统教学模式培养的学生,已经难以适应企业的需求,学生的能力与企业实际需求脱轨,导致教学效果不佳,学生对教学兴趣不大,课堂参与度不高。 
  (二)与行业企业联系不紧密,仅停于表面 
  虽然这几年,高职院校都在强调产教融合、校企合作、工学结合,但在实施过程中却也遇到了各种瓶颈。比如,专业教师观念转变不及时,改革停留于表面和形式,没有真正的将“产”与“教”相结合,“教”“产”有鸿沟;或者是在改革过程中遇到企业不配合不支持,改革很难进行与深入开展,等等。这些原因都会导致课程教学改革的失败与失效。在教学过程中,由于商贸类专业学生规模较大,企业的项目一时满足不了大批量的学生实践需求,也有个别专业在开展过程中仍会沿用虚拟化的案例与项目进行实践教学,虚拟化的项目在“互联网+”的信息爆炸时代背景下,显然对学生求知欲激发度不强。 
  (三)实践教学与竞赛脱轨 
  近年如火如荼开展的职业院校技能大赛,越来越侧重学生的实践操作能力,各个技能大赛重在突出专业技能的比拼与落地项目的PK,已不再是凭借金点子一举获胜的时代。前几年的大学生创业大赛和电子商务大赛等竞赛的创业项目,大多来源于学生的创业想法,创新创业项目与企业行业脱轨,未经实践与运营,一般都经不起推敲和检验。但是近几年这样的项目越来越难在高层次的大赛中获奖。职业院校技能大赛的趋势是:真正与企业行业接轨的项目才能赢得评委的肯定,实际运营的创业项目更易得到高级别奖项。 
  二、构建高职商贸类专业实践教学标准的原则 
  (一)行企接轨原则 
  高职院校的人才培养目标是培养高素质技术技能人才,而这些人才培养的具体目标所需的行业岗位对应的知识、技能和素养目标,正是高职人才培养的重点。基于这样的目标构建实践教学体系标准,才能更好地适应企业需求与行业需要。因此在产教融合视角下构建高职商贸类专业实践教学标准,必须坚持与行业企业接轨,专业标准对接企业标准,课程标准对接岗位标准,设计符合行业企业需求的实践教学标准。 
  (二)产教融合原则 
  随着“互联网+”“一带一路”等经济新业态的冲击,电子商务人才和跨境电商人才有大量需求,商贸类专业(包括电子商务、商务英语和国际贸易实务)在人才培养定位上也需逐步转型与改革,如电子商务网店设计、网店运营、网络推广等岗位技能要求更新快,而专业教材内容的更新都滞后于行业的更新速度,这样的情况下,专业教材只有及时采集和运用行业企业的新标准、新版式、新案例,学生学到的才不是已经“落后”的知识和技能。 
  同时,高职院校专业教师深入企业行业一线,接触企业实际业务与运营,能够提高自身的业务实践操作能力和水平,寓学于教,从实践到理论,将产业新需求、市场新动态应时应需融入教学过程,从而有效地进行课堂教学改革,激发学生学习积极性,更好地适应市场需求。 
  (三)以学习者为中心原则 
  以学习者为中心,培养学生自主创新、独立思考等终身学习的能力。通过产教融合构建以学生为中心的实践教学与自主学习模式,除了提升学生自主学习的积极性,参与企业实际项目运营,还能让学生更好地将所学的知识与所做的作品直接应用到实际企业运营中,从而得到锻炼与肯定,点燃学生求知的兴奋点和学习成就的获得感,提高学习效果,将教、学、做、用有效地结合在一起,真正实现“做中教、做中学、学中做、教学做合一”。 
  三、构建产教融合的高职商贸类专业实践教学标准 
  (一)打造产教融合、五位一体、三场联动的实践教学平台 
  商贸类专业可尝试以社会服务工作室为平台,开设特色班,构建“五位一体,三場联动”层层递进的专业实践教学体系,实现学习、竞赛、就业、创业有效融合。实践教学平台为学生实训提供了场所与依托,实践教学基地为学生的实践技能训练提供必要的环境和条件,在学生技能培养和实践教学中起着至关重要的作用。通过这些层层递进的实践教学平台,能够将学生的实践技能不断地提升,最终与行业接轨,参与企业实际项目,能更好地培养学生的动手实践能力,更能够培养学生独立思考和技能应用的能力。

(二)重构实践课程体系,创新新的课堂教学模式 
  与工科专业相比,商贸类专业的实践课程比例不大。近几年,随着课程改革步伐的加大,商贸类专业的部分实践课程比例已由原来的20%提高到60%,以加大学生实践技能培养,加大学生动手操作能力实训。以乐趣提高学习兴趣,以真人互动提升沟通能力,以真实业务提升业务能力和综合素质,提高学生就业能力。基于这样的目的,我们重构了商贸类专业(以电子商务专业为例)的实践课程体系,改革课堂教学模式,提高课堂教学效果。 

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