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初中语文课堂教学中微课的运用
来源:www.papers8.cn   本站编辑:中华论文联盟 日期: 2018-06-06 09:17 点击数:

 视频是微课的传播中介。微课可以将教师在讲课过程中所需要的重点知识与应用录制出来。小容量、方便性以及播放性是微课的主要特征。在传统的语文教学中,教师一贯使用“灌输式”教学。 
  一、微课的概念及特点 
  微课是课堂学习的一种补充资源,在教学中有效的使用微课能突破时空限制,节省课堂时间,提高课堂教学效率;以视频为表现形式的微课短小精悍,能揉合到任何一种新课堂教学改革的模式中,从而优化课堂教学结构。微课的针对性比较强,可以使学生更好地掌握学习重点。同时微课主要以ppt的方式结合教学主题、教学课件以及教学练习测验进行教学。将众多内容融合在一起的短小视频就是微课的内涵。 
  微课教学与传统教学有着本质上的区别,传统的教学可以展示给学生的东西只有单一的教学知识,而微课教学则是一种多媒体的教学方式。微课教学可以是学生的学习兴趣变得有增无减,从而达到课堂教学的高效率。 
  二、微课在初中语文课堂教学中的运用 
  1.运用微课,理解课文内容 
  语文教学在初中里的知识量是非常丰富的。在初中学生学习的过程中,由于自身的生活阅历贫缺,在对一定知识进行理解时会出现相对的困难,从而导致学生在语文知识的学习中的理解能力上有所欠缺,因此,很多古文中的情感,学生没有办法全部理解。恰恰相反,在微课的教学上,却可以将这些生动形象的展现在学生的面前。微课在有助于丰富课堂知识的同时还可以提升学生在语文学科学习时的效率。举例:《济南的冬天》这篇文章学习时,在微课中教学教师就可以将济南冬天中的特点生动形象的呈现在学生面前,同时可以是学生轻易地感受到文字的魅力以及对文章主旨的领悟。然则,在现实生活中大部分学生均没有去过济南,也无法做到对济南特色的了解,甚至在课本中对于济南的插画都少之又少,直接进行教学,学生想要全部理解汶南会有很大的难度。所以,教学教师可以使用《济南的冬天》的微课进行教学,生动形象的对学生们介绍济南的特点以及山水的特色,这样就会很容易使学生们感同身受。进而更加切实的理解作者的思想感情。 
  2.运用微课,解决课文疑难 
  教学教师在教育的不断改革中愈发重视学生的探究能力与自主学习能力了,最明显的就是积极鼓励学生自己解决在学习中遇到的难题。因此,我认为教学教师应该在学生探索学习难点是利用微课来吸引学生的注意力,提高对知识的求知欲,从而可以解决在学习中遇到的难点。这样,可以在不知不觉中给予学生启发以及体现教学的新颖。举例:《爸爸的花儿落了》这篇文章的学习,在这篇文章中,学生最大的疑惑就是“花儿落了”这句话体现出的思想感情。因此,教学教师就可以根据“花儿落了”为主体,运用微课将文章分为三部分,即:毕业典礼以后、毕业典礼进行中、毕业典礼以前。在毕业典礼之前这部分,教师可以为学生构建出一个在父亲生病时去探望的画面,并对着的心理描写主要分析;在毕业典礼进行时这部分,教学教师可以播放一些文中作者与父亲曾经日常生活的画面,以此使学生感受到文中作者与父亲之间的深情;在毕业典礼之后这一部分,教学教师可以播放一些音乐,展现出作者对父亲离世时的不舍与伤感之情。运用微课来学习,就可以使学生简单的理解文章的主要意义。 
  3.运用微课,感受诗歌意境 
  微课教学之所以可以超越传统教学,是因为微课将图像、文字、视频等结合在一起教学。微课可以为学生创造出一个舒适的学习环境。一个良好的学习氛围对于学习古诗文也有着颇多的好处。举例:《天净沙·秋思》这首词中,为我们营造出了一个:“在深秋村野图的画面上,出现了一位漂泊天涯的游子,在残阳夕照的荒凉古道上,牵着一匹瘦马,迎着凄苦的秋风,信步漫游,惆怅较多,却不知自己的归宿在何方”的意境。“枯藤”“老树”使学生们感受到一种凄凉的感觉,“昏”又恰好点出了时间;“小桥流水人家”是同学们感到优雅娴静。这样的意境,完美的表现了漂泊天涯的旅人的愁思,使学生可以感同身受。 
  4.运用微课,培养写作兴趣 
  初中语文教育上的难点就是写作。就以目前学生的写作能力来说,文章普遍存在的问题都是华而不实,体会不出真情实感,这是由于学生在学习写作时,没有与现实生活联系在一起,凭空杜撰以及独断专行的学习方式使学生體会不到现代社会鲜活的生活气息,因此,在创作中没有真情实感,使人感觉华而不实。“无源之水”的现象,对学生写作水平的提升有着重要的影响。反之微课,不仅可以填补学生在日常生活中的空缺,还可以体现出极强的真实性,并且还能激发出学生的写作兴趣。举例:在观看《感动中国》节目以后,教学教师可以通过影片引导学生写一篇以“温暖”为主题的文章,紧接着播放一些公益广告之类的短片作为推手,从而激发出学生的写作兴趣。 
  综合以上所述,微课是一种新时代的教学方法,使用微课教学时是将图片、文字、声音等结合在一起,这样,不但可以为学生创建一个充盈的学习氛围,还可以对学生的语文素质能力的培养具有推动作用,在微课学习中学生信息量的扩大是源于思维通道的全方位开辟。 
  参考文献 
  [1]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文,2015(36):111—112. 
  [2]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文,2015(04):106—109.

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