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小学写生教学的情绪介入返回原貌
来源:www.papers8.cn   本站编辑:中华论文联盟 日期: 2017-09-16 08:40 点击数:

 一、诱发情绪一学习情境的问题集合

情绪心理学研究表明,个体的情感对审美活动具有动力、强化、调节的功能。情境教学法正是在教学过程中引起学生积极的、健康的情绪体验,提升学习的效率,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。在《亭子》一课的教学中,笔者在设置情境时做了以下三个方面的思考和尝试,引导学生在情境中发现问题,在问题的碰撞与意见的分享中诱发对写生对象的积极的情绪传达:

1.聚焦——学习情境的把握

情境创设是为引发学生的注意,所以,在情境创设中要找到好的关注点,将学生的经验、思维、知觉汇聚其中,在三者的关联中诱发隋绪的萌动和发展。在《亭子》一课的学习过程中,情境设计充分围绕“亭子”这个学习关注点,排除了一切与亭子无关的干扰因素,有意识地选择了一些和亭子有直接关联的图像、视频,(图1至图4)让视觉图像作为情境学习的通道,同时也考虑其与音乐、语言的密切关联,借助音乐渲染情境,让学生在愉悦的情境中直接关注亭子,让知觉经验得到整合。

2.宽泛——学习情境的多维呈现

情境创设关注每一个学生的知觉体验,注重从不同维度呈现同一主题,使情境展现出更为宽泛的语境和视角。所以,笔者在选择亭子图像、视频时,侧重于多维度的呈现,即从亭子的不同维度来呈现。在写生教学中,笔者坚持让学生从亭子的整体造型和局部特征多方面地观察和体验,引导他们认识和了解不同造型的亭子、各类中国名亭,以及中国亭子的营造技艺等,从不同视角集中呈现亭子的多面性。一是给学生以立体、多维的空间认知与感受,二是激发学生从造型元素、亭子文化、内涵表达等多个维度进行感知,诱发学生情绪的融入。

3.表达——学习情境的问题分享

情境的意义不仅在于呈现,更在于唤醒、关联、感知。在《亭子》一课多维度的教学情境中,学生在欣赏亭子的过程中发现问题,并尝试思考与交流。教学中,笔者设计的第一个问题是:说说你对亭子有怎样的了解或者想了解亭子的哪些方面?同样的问题,关联每个学生的直觉和思维,不同的观点、不同的发现、不同的感受,引申出不同的表达,并进行充分的展示、交流和分享。学生对亭子内在的感受也随着交流的深入得到强化,积极的情绪也油然而生。在课堂交流中,笔者也切身体会到学生思考问题与表达问题的多样性和思辨性。

教师:你想了解关于亭子的哪些问题?

学生A:我想知道亭子都有6根柱子吗?

学生B:我想知道最早的亭子从何而来?古人为什么要造亭子?

学生C:我想了解亭子是怎样构造的?在构造中有什么密码?

二、关联情绪一学习主体的感知唤醒

审美体验的真实性和生活体验的真实性都源于知觉。在情绪的链动下,推进知觉的唤醒、关联,才有对物像的真实体验,才有对物像的独特感知。写生教学要关注感知的唤醒,唯有感知的深入,才有走心的表达。《亭子》一课,在情境中诱发了情绪,产生了学习问题,那在课堂教学过程中,要使学生实现对于物象感知的关联,链接这种直觉性的感受力,并使其在课堂里延续和关联,首先要做的就是把这些情绪融合起来,形成一个共同体或者一个矛盾体,也可以形成一个核心问题。所以,在该课的教学过程中,笔者从以下两个方面层层唤醒学生对于亭子的感知:

1.合作——个幽司题的场域关联

问题是真正学习的开始。有了初步的情绪引发,就有了学生对于审美对象的感知,从而生发源于自我认知的问题。在教学中,笔者在顺应学生众多问题的前提下,建立以小组为单位的学习共同体,这为学生的深入探究建立了学习场域,能促进每一个学生带着自己的问题共同去探索同一个亭子。学习中,学生主动展现自己的个性问题,引发大家的思考和分析,并共同寻找解决问题的思路和策略。在教学过程中,学生共同探讨亭子的基本组成部分、亭子的飞檐特点、亭身的榫卯结构等问题,在分享中表达对亭子的独特感受与发现。

2.质疑——核心问题的深入探究

质疑,是审美判断的一种表现,也是审美认知发展的基础。它以学习共同体为平台,引发学生的质疑意识,扩大学生的质疑视角,从而提升质疑的品质。通过小组合作分享问题,产生问题群,而这些集中起来的问题群刚好是我们深入学习的核心主题。在《亭子》一课中,学生对亭子的不同感受和关注点,成了本节课重点要解决的问题,所以,这些核心问题的深入探究也要通过小组学习的方式,让学生来分享他们各自对亭子的不同感觉,同时,在感知过程中引发他们的情绪传达,是对源于亭子的情绪的一种深入与内化。课堂交流的过程体现了学生们对于物像的感知是多视角、多维度的:

学生D:我感觉我们小组所欣赏的亭子有点伤感。

教师追问:伤感?你从哪里看出伤感?

学生D:从柱子的斑驳、色彩的陈旧上感受到的。

学生E:我有补充,这种伤感中还有点坚强。你看,它矗立在风景中,有种不屈和挺拔的感觉。

教师:其他小组有什么不同感受?

学生F:我们欣赏的亭子和他们这组完全不同,有一种优美的感觉。

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