RSS订阅 | 设为首页 | 联系站长|
论文最新
热门关键词
联系我们
  • 1论文代写:点击这里给我发消息
  • 2论文发表:点击这里给我发消息
  • 3售后服务:点击这里给我发消息
  • 4联系电话:0591-87230077
  • 5联系电话:13675012021
  • 6联系手机:13405957452
免费论文
当前位置: > 免费论文 > 艺术论文 > 美术论文 > 浏览论文
小学微电影创课“六自”趣味教学
来源:www.papers8.cn   本站编辑:中华论文联盟 日期: 2017-09-16 08:41 点击数:

 一、自编

微电影剧本短小精悍,场景集中,台词简明,却往往寓意深远,因而其创作要求较高。在微电影创作的教学过程中,剧本的创作是许多学生最感棘手的问题。他们觉得身边没有可以用来撰写的题材,或有题材却不知道如何创作。笔者通过分享创意美术班学生的《香奈儿包》系列作品,(图1至图4)请他们说说对这些作品的感想,并用思维导图记录下来(图5)。学生在讨论过程中,有的说香奈儿包是奢侈品,有的说香奈儿小时候也许用这样的方式设计过无数的包……碎片化的故事情节逐渐丰富起来,编剧也就自然产生了,由吴至涵同学担任编剧,闻留写老师负责辅导。(图6,部分剧本)最后,他们还从这组美术作品中提炼出了“时尚”“匠心”“品味”三个关键词。通过这样的讨论探究,学生明白了剧本创编的基本路径:结合主题思想,在生活中寻找一个故事进行改编。这样的故事,可以是校园生活中的,也可以来自日常生活;故事越真实,就越有感染力和说服力;当然也可以天马行空地想象,但一定要有明确的主题。

二、自导

有了剧本,拍摄微电影还要有一个导演。在教学实践中,我们的小导演是经过自主报名和竞聘推选产生的。602班的姜智诚同学参加过摄影社团,有丰富的拍摄经验,还擅长自编自导自演,因为曾在微电影《七娃扑街》中的出色表现而被同学们称为“表情帝”,《香奈儿女孩》的导演由他担任,可谓众望所归。

还有一个关键环节,就是要将剧本中的文字制作成分镜头脚本。分镜头脚本又称摄制工作台本,是将文字转换成立体视听形象的中间媒介,主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面,配置音乐音响,把握片子的节奏和风格等。分镜头的目的,是要说明导演的基本意图和故事梗概,不要太多细节,只要能充分体现导演的创作意图、创作思想和创作风格即可。分镜头运用必须流畅自然,这对于刚学习微电影的小学生来说,无疑是困难的。为了让学生更易于接受,笔者指导小导演组织小型团队,将传统的分镜头脚本格式进行了改编。要求他们以文字配图的形式进行绘本式创作,并且充分考虑同学间的优势互补,让富有想象力的学生和擅长手绘的学生互相沟通,实现强强合作,因而,作品超出了预期的效果。(图7至图11)

编写分镜头脚本时,笔者提醒学生将文字脚本的画面内容加工成一个个具体的、可供拍摄的画面镜头,并按顺序列出镜头的镜号。在几次绘本式练习后,确定每个镜头的景别,如远景、全景、中景、近景、特写等,进一步引导学生思考每个镜头的运动,以及镜头间的转场,并排列成镜头组,说明镜头组接的技巧。要循序渐进地将每—个镜头的景别、角度、摄法——写明,用精练具体的语言描述出要表现的画面内容。学生可借助图形、符号表达相应镜头组的解说词,以及相应镜头组或段落的音乐与音响效果;然后逐渐过渡到严谨的创作,通过立体化的故事情节和生动的人物塑造来感染观众。

三、自演

微电影表演与戏剧表演既有相通之处,又有很大不同。戏剧演员在舞台上直接与观众交流,演员的表演是观众接受的最后形象。而微电影演员的表演是通过银幕间接地与观众交流,银幕上的最后形象须经艺术处理和艺术再创造才能完成。微电影演员按照导演的分镜头剧本进行创作,其表演必须在导演的总体构思下,通过综合手段体现出来。因为剧本中的主人公“香奈儿”分别有童年和成年两个角色,还有作品展览、品牌发布会现场的群众演员,这么庞大的演员队伍,怎么去找呢?经过集体讨论,我们决定儿童演员就在本校学生中选拔,成人演员则在教师和学生家长中产生,选拔演员的工作完全由学生自己完成。在选拔之前,笔者先向学生明确了对演员的要求:在表演空间里,演员精神应该集中,肌肉应该放松,把精力很合适地分配在每—个动作中,有意识地锻炼和控制自己肌肉的松弛和紧张程度,达到能够自由运用肌肉的状态。在这种情形下的各个形体器官才能富有表现力,才能表达角色的内心体验,自由地流露出内在的情感,达到预期的创作效果。

按照这些要求,学生以剧本展览和宣讲的形式进行招募,他们分别拿着剧本展板(图12)到学校的健美操队、舞蹈队、合唱队发动同学前来“面试”,又邀请家长客串群众演员。(图13)学校健美操队的学生在常年的专业形体训练后,已经涌现出了不少校园小明星。最终,童年香奈儿由健美操队的姚奕妃同学(图14)出演,成年香奈儿由她的妈妈(专业模特)出演。与学校结对的诺丁汉大学的学生在了解剧本后,对小学生的励志微电影也非常感兴趣,纷纷报名参加,最后群众演员就在他们和学生家长中选拔产生。

四、自拍

考虑到剧情表达的需要,学生为分镜头设计了不同的景别、角度、光线和色彩,来突出主人公与现场环境的联系。因为学生和家长大部分是利用业余时间完成微电影拍摄的,为了缩短整部影片的拍摄时间,确保拍摄任务的顺利完成,拍摄前,导演组根据学生所掌握的拍摄技巧和自有的设备,进行精心挑选和明确分工。

1.景别

微电影摄影的景别,即摄影机与被摄对象的距离或是摄成画面的范围大小,可分为远景、全景、中景、近景和特写。在整个拍摄过程中,笔者要求学生根据自己的设备,选择合适的景别。蒋其臻和张立怀以前是摄影社团的,能熟练运用单反相机,就由他们用单反相机负责拍摄近景、特写、大特写和虚实变焦的画面。(图15)喜欢用iPad摄影的张逸川和俞立涵用iPad负责拍摄美术馆及T台发布会的全景、中景和慢动作画面。(图16)他们分工合作,充分发挥各自设备的优势,努力通过不同景别构图,使影片更有美感。

2.角度

拍摄角度是十分重要的创作要素。拍摄角度的不同,直接决定了画面上形象主体的轮廓和形象构架,决定了画面的光影结构、位置关系和感情倾向。小摄影师们尝试着根据剧情的变化,通过不同角度进行平视、仰视、俯视等角度的拍摄。如,为了表现童年香奈儿在皮包专柜前依依不舍的画面,就采用了平摄的手法,使皮包和女孩的表情处于同一画面;(图17)T台走秀画面则运用了仰摄,使模特的身材更显修长。(图18)

[关键字]:
相关论文文章
《时钟造型设计》同课异构教学 《乡村发现》教学中培养学生想象力
小学写生教学的情绪介入返回原貌 何欢老师《品味古镇-漫步龙隐》
特级教师陈铁梅访谈 自制直观教具与美术教师工匠精神
《擦出来的风景》一课的教学研究 素描的意象绘画形态及教学的浅探
互动模式高校美术教学中的应用